Contexte et enjeux
L’intégration de la classe virtuelle au sein de l’INTEFP s’est faite de manière progressive dès 2016, avec l’introduction d’une séquence distancielle synchrone de 40 minutes en ouverture de formation. L’accueil positif des apprenants a encouragé l’Institut à étendre la modalité. En 2019, la mise en place d’une formation continue hybride en Droit du travail (8 semaines, 1 session/mois) combinant e-learning et tutorat synchrone a révélé de premiers besoins d’ajustement. En 2020, la crise sanitaire a imposé la bascule intégrale à distance du cursus de formation initiale des IET, d’une durée de 18 mois.
Trois défis majeurs se présentaient
- Sécuriser l’accès technique et les infrastructures : garantir la compatibilité et la stabilité de l’outil de classe virtuelle sur le Réseau Interministériel de l’État (RIE) et sur l’ensemble des sites régionaux.
- Accompagner le changement de posture des formateurs : aider les intervenants issus du présentiel à adopter une posture d’animateur de classe virtuelle capable de dynamiser les échanges à distance.
- Lutter contre l’isolement et la démotivation : concevoir des activités synchrones courtes et participatives pour éviter les monologues magistraux et maintenir l’engagement des apprenants sur des parcours longs.
